本成果从1996年宝鸡文理学院“人文素质研究所”开设的人文素质教育实验班开始，以1997年“高师人文素质教育的内容与方法”教学改革项目和1999年“人文素质教育的探索”省级教学成果奖为基础，进行实践探索。2005年开始，依托陕西省哲学重点学科和陕西省高校哲学社会科学重点研究基地——周秦伦理文化和现代道德价值中心，组建了25人的教学科研团队，进一步完善周秦伦理文化精髓融入人才培养全过程的特色育人教学体系，通过陕西省重点教学改革项目《周秦伦理文化与大学美德教育》的引领与提升，不断强化大学生传统美德教育，彰显出鲜明的周秦伦理文化育人特色，逐步完善和固化“123”（一条主线、两个路径、三大保障）特色育人教学体系，并取得了良好效果。在我校及相关兄弟院校传承中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，提升大学生美德素养，落实立德树人根本任务方面发挥了重要作用。已成为本校用周秦伦理文化育人的重要特色，也是周秦文化发祥地上一张亮丽的美德教育“名片”。
本成果的主要内容包括三个方面：
1.凸显周秦伦理文化一条主线。发源于宝鸡的周文化和秦文化分别代表着中华传统文化的两大来源和取向，“文化因周，制度袭秦”，中华文化的主流儒家文化深受周文化的影响，形成了以重德性为主要特征的伦理文化；而历代的法制文化则深受秦文化的影响，形成了以重责任为主要特征的伦理文化。正如习总书记所说“法安天下，德润人心”，这实际上是对周秦伦理文化精华的继承与弘扬。本项目组长期坚持以周秦伦理文化为主线的大学生美德教育，按照普及——深化——提高的目标定位和顶层设计：一年级在全校开设《周秦伦理文化概论》通识课程，引导学生系统学习周秦伦理文化基本知识，热爱优秀传统文化；二年级开设《周秦伦理文化经典导读》特色选修课程，让大学生掌握周秦伦理文化精髓要义；三、四年级开设具有“体验性”的周秦伦理文化系列实践课程，养成和巩固大学生美德行为习惯。
2.创新理论教学和实践教学两个路径。在运用周秦伦理文化育人过程中，不断创新理论教学和实践教学方式，进一步发挥其在大学生美德教育中的功能作用。一是探索“多向互动”的理论教学方式。通过课堂讲授、沙龙探索、研讨班讨论、视频观赏、微信群、QQ群交流讨论以及“慕课”线上线下学习，实现了人机之间、师生之间、生生之间的多向互动交流，调动了大学生学习周秦伦理文化的积极性。二是尝试“三阶段”实践教学方式。组织大学生考察宝鸡丰富的周秦文化遗存，如周原博物馆、青铜器博物院、先秦陵园博物馆等，通过校内校外、课内课外、理论实践的结合，形成了“课前认知”——“课中考察”——“课后践行”的实践教学体系，增强了美德教育的实施效果。
3.提供课程资源、实践基地和环境氛围三大保障。通过课程学习资源开发、实践教学基地建设和环境氛围的营造，为理论教学和实践教学顺利进行提供有效支撑。一是开发“多形态”的课程学习资源。挖掘周秦传世文献、文字文物、民俗遗存中的美德伦理资源，开发周秦伦理文化课程；编写便于大学生学习的《周秦哲理名言一百条》等袖珍“口袋书”；研制《周秦伦理文化经典导读》“慕课”，为美德教育活动提供重要课程学习资源。二是建立“示范性”实践基地。以青铜器博物院、周原博物馆、先秦陵园博物馆等“示范性”实践教学基地为平台，组织大学生开展第二课堂学习活动，增强大学生对周秦伦理文化的感知和体验。三是营造“环境育人”的氛围。将周秦伦理文化精髓全方位地融入校园环境美化和校园文化建设之中，取自于周秦经典的大学精神、校训校歌、校风学风、励志名言、道路楼宇和景观命名等，体现了“大思政”育人理念，在潜移默化中培育了大学生美德。
总之，“123”特色育人教学体系紧紧围绕周秦伦理文化这条主线，通过实现理论教学和实践教学两条路径，加强课程资源、实践基地和环境氛围三大保障的构建，达到了提升大学生美德教育效果的目的。
本成果的创新点主要有：
1.确立传承周秦伦理文化、强化大学生美德教育、涵养社会主义核心价值观的契合点
本成果通过挖掘周秦伦理文化资源，构建和实施特色育人教学体系，探索出以周秦伦理文化精髓作为传承中华优秀传统文化、强化学生美德教育、涵养社会主义核心价值观的契合点，解决了长期以来地方优秀传统文化资源丰富与高校“立德树人”传统教育资源不足的矛盾，为高校服务地方和文化传承与创新职能的发挥，实现地域优秀传统文化向学校育人资源转换提供了新思路，也为高校课程思政化探索开辟了新路径，有利于高校育人与地域优秀传统文化传承的共建共享共赢。
2.创建激发大学生学习动力的优秀传统文化特色育人教学体系
本成果把增强学生学习周秦伦理文化的兴趣贯穿于理论与实践教学方式创新、课程学习资源开发、实践基地建设和环境氛围营造的特色育人教学体系全要素、全过程：特色课程教学四年不断线，理论与实践教学方式坚持问题导向，多向互动，更加关注学生学习的积极性和主动性；课程学习资源和呈现方式的多样化，满足了不同学生的学习需求；实践体验现场化、兴趣化，突出学生在“做”中的学习、理解、体验和感悟。环境氛围营造的特色化、教育化，学生的美德品格在潜移默化中得到陶冶和提升。激发学生学习动力的特色育人教学体系的创建，解决了学生对优秀传统文化学习兴趣不浓、动力不足的问题，切实增强了美德教育效果。
3.实现周秦伦理文化科研和教学成果向教学资源的及时转换，有效提高教学质量。
在周秦伦理文化特色育人教学体系实施中，省级重点教改项目《周秦伦理文化与大学美德教育》成为依据、省高校优秀教材《周秦伦理文化概论》作为基本教材、“周秦伦理文化丛书”等作为教学参考资料，实现了教学和科研成果的有效转化。
本成果通过以周秦伦理文化为主线的美德教育教学，使课程设置更加完善，课程资源不断丰富，教学方式不断改进，实践教学和环境育人功能更加凸显，彰显了学校“将周秦伦理文化融入人才培养全过程”的育人特色。
本成果曾得到教育部本科教学工作水平评估和审核评估专家组的肯定，先后被天水师范学院、咸阳师范学院、渭南师范学院、洛阳师范学院、甘肃民族师范学院、安康学院等高校用于人才培养的探索和改革之中。《光明日报》《中国教育报》《陕西日报》都对周秦伦理文化育人特色作了相关报道，在省内外产生了广泛的影响。宝鸡文理学院也成为周秦伦理文化研究与传播的重镇。
